El objetivo del estudio fue sistematizar y analizar la revisión teórica que fundamenta la experiencia pedagógica y el método socializado de los estudiantes de educación superior. El enfoque del estudio fue cualitativo, tipo de investigación revisión de literatura, diseño narrativo, considerando criterios de similitud en las diversas teorías revisadas en artículos de alto impacto, además, de utilizar las estrategias de diagrama de árbol y la estrategia de investigación activa (DIA). Se concluye que existe incipiente uso del método socializado; carencia de (...) autorreflexión; poco análisis reflexivo en la experiencia pedagógica del estudiante de la formación inicial docente (FID). (shrink)

Saul Kripke ha presentado un conjunto de tesis esencialistas enmarcadas bajo la etiqueta«esencialismo aristotélico», esto es, la tesis que defiende la significatividad de la distinción entrepropiedades necesarias y accidentales de los objetos. Sin embargo, ¿es el «esencialismo aristotélico»acorde con el aristotelismo? Más aún, ¿puede alguna de las propiedades esenciales presentadas por Kripkeser interpretadas desde una perspectiva aristotélica? En este artículo pretendemos fundamentalmentedos cosas: 1) criticar la etiqueta «esencialismo aristotélico» a través de una hipótesis plausible acercade su elaboración; y 2) aportar (...) una explicación de las intuiciones que sustentan la metafísica kripkeanadesde la metafísica aristotélica, centrada en el paralelismo existente entre la necesidad del origenmaterial de los artefactos y la doctrina de la necesidad hipotética de la causa material desarrollada porel filósofo de Estagira. (shrink)

First in-depth analysis of this important Mexican philosopher’s work.

This research presents an educational experience that was developed in a private university in Santiago of Chile. The problematic issues respond to the need of tense the role of the literature in the formal education and the transforming capacity through its creative potential. The general objective is to analyze the didactic process of the lecture connecting the artistic products that students created, in a dramatic writing project context, supported by The Literary Education as an emerging paradigm.

En un momento de tensión y polémica por la situación que tiene la enseñanza de la filosofía dentro de la l. o. g. s. e., es útil hacer una reflexión comparativa con el modo en el que se esta dando respuesta a la didáctica de la filosofía en otro país europeo, en Italia.

Partiendo de la hermenéutica metódica de Schleiemacher y de la tipología de las concepciones del mundo de Dilthey, se reflexiona, sobre todo en compañía de Paul Ricoeur, acerca del método mas adecuado de comprender e interpretar las obras filosóficas.

En este artículo se utiliza el mito y la figura de Anfitrión para analizar el juego situacional entre los roles antitéticos, pero también complementarios, del anfitrión y el invitado, así como la dialéctica entre lo privado y lo público. Por último, el mito da pie para analizar el complejo papel de la deuda moral en dicha interactuaciónDon, público, privado, deuda moral, anfitrión, invitado.

En el presente trabajo defiendo que el concepto de fantasía es de los más importantes para entender el pensamiento del filosofo Slavoj Žižek, además hago una categorización de lo que sostengo son los principales usos del concepto fantasía en el pensamiento del filósofo, comienzo con el Uso ¿Che voui? que es la relación primera del Otro y el sujeto y termino con el Uso Ideología, en donde hay reflexiones acerca de analogía de ésta con la fantasía. Este trabajo está basado (...) en la obras que van de al año 1989 al 2002. (shrink)

Puzzles concerning attitude reports are at the origin of traditional theories of content. According to most of these theories, content has to involve some sort of conceptual entities, like senses, which determine reference. Conceptual views, however, have been challenged by direct reference theories and informational perspectives on content. In this paper we lay down the central elements of the more relevant strategies for solving cognitive puzzles. We then argue that the best solution available to those who maintain a view of (...) content as truth conditions is to abandon the idea that content is the only element of mental attitudes that can make a difference as to the truth value of attitude reports. We finally resort to means of recognition of objects as one obvious element that helps explain differences in attitudes. (shrink)

In this paper we focus on Deleuze’s interpretation of small perceptions in Leibniz’s thought, as well as on the supposed abandon of this notion in Kant. In connection with the two issues we contend that the way both authors deal with them makes sense within the framework of the Enlightenment.

Se reflexionó sobre la personalidad normal, su relación con los valores ético-morales, y los aspectos en los que la personalidad del paciente con trastornos neuróticos se aparta de la normalidad y que varios criterios de la normalidad constituyen precisiones del concepto de valor ético-moral. Se concluyó que la personalidad del paciente con trastornos neuróticos se aparta de la mayoría de los criterios analizados de normalidad de la personalidad: los criterios de ausencia de psicopatología, el estadístico, el de relaciones interpersonales, el (...) evolutivo, y el funcional. It was reflected on the normal personality, its relationship to the ethical-moral values and aspects in which the neurotic personality deviates from normality and that various criteria of normality are clarifications of the moral value concept. It was concluded that the neurotic personality moves away from the absence of psychopathology, the statistics, the interpersonal relationships, the evolutionary and functional criteria, which constitute the majority of the analyzed criteria of normal personality. (shrink)

El Profesor Guía en la universidad cubana y en particular en la educación médica superior desempeña un rol fundamental en el proceso de formación integral del futuro profesional. Para lograr este propósito debe cumplir con sus direcciones de trabajo y funciones, las cuales se abordan en este artículo. Se incorporan nuevas categorías como es la definición de la labor educativa de los profesores guías de la carrera de Medicina, la redefinición de Profesor Guía y se proponen nuevas funciones que debe (...) asumir este docente. The guide professor in Cuban universities and particularly in the Medical High Education plays an essential role in the comprehensive education process of the future professional. To accomplish this purpose, the professor should fulfill his work directions and perform his duties, which are included in the following article. New categories are incorporated like for instance, the definition of educative work of the guide professor of the Medicine school and the redefinition of guide professor. Moreover, new duties to be accomplished by the guide professor are proposed. (shrink)

Se realizó una estrategia para el perfeccionamiento del trabajo educativo en la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey y elevar la preparación científico-pedagógica de los profesores guías de la carrera de Medicina. En el trabajo se presenta como una de sus acciones la realización de talleres metodológicos interactivos, sus funciones y la metodología elaborada para su implementación. Se constató que la preparación y la experiencia de estos profesores es insuficiente para asumir la labor educativa, asimismo, se confirmó la necesidad de (...) asumir los talleres, como una de las formas del trabajo docente metodológico. A strategy in order to improve the educational work at the Medical University of Camagüey and to raise the scientific-pedagogical training of Medicine guide teachers was carried out. The research shows interactive methodological workshops as one of its main actions, its functions and the methodology designed for its implementation. It was found out that teachers training and experience was not enough to assume the educational work; likewise, the need to consider workshops, as one of the ways of the teaching methodological work was confirmed. (shrink)

A partir de la duplicidad del aparecer, principio básico de la fenomenología radical elaborada por Michel Henry en continuidad y ruptura con el proyecto husserliano, se pueden plantear ciertas notas para una antropología filosófica. Esta fenomenología propone la vida como fenómeno originario y, al definirla como autoafección, postula la necesidad de reconocer en ella, por principio, la presencia de una ipseidad, de modo que no hay vida sin viviente ni viviente sin vida. Determinar cuáles sean las notas que definen la (...) condición de dicho viviente sería la tarea de la antropología fenomenológica correspondiente. En atención a la enunciada duplicidad, dicho viviente —que es el hombre— ha de ser comprendido como pasividad radical respecto de la vida y como actividad constituyente respecto del mundo. (shrink)

La tesis de indispensabilidad se toma habitualmente como un argumento (posiblemente el mejor) para defender el realismo matemático. La propuesta se asocia con Quine y Putnam, y establece que, en tanto en cuanto las entidades matemáticas se muestran indispensables para nuestras mejores teorías físicas, comparten el estatus ontológico de las entidades científicas. Pese a que el argumento ha sufrido ataques desde prácticamente todas las direcciones, algunos autores continúan tratando de defenderlo. En este artículo se analizan de manera especial las críticas (...) de Elliot Sober al argumento y se sugiere que debería ser abandonado o, al menos, reformulado. (shrink)

In the parts I and II of this paper, the Author shows:1. how Leibniz’s arithmetico-intensional logical calculi of April 1679 can be completed and transformed in an intensional Boolean algebra (U, v, &:, -, e, -e) admitting, on the one hand, two different logical interpretations:li1: as a complete and consistent calculus of terms (properties) and syllogistic;li2: as a deontic first-order calculus and, on the other hand, two different arithmetical interpretations:ai1: as a numerical Boolean algebra (DM, lcm, ged, M/..., 1, M) (...) of all divisors of a natural number M;ai2: as a numerlcal Boolean algebra (BA, lcbc, gcbc, A-..., 0, A) of all binary components of a natural number A.Arithmetical representations of negation of a term x and of combination (intensional conjunction) and alternative (intensional disjunction) of two or more terms are respectively M/x, lcm (lower common multiple) and gcd (greatest common divisor) in the first Boolean algebra (ai1) and A-x, lcbc (lower common binary composite) and gcbc (greatest common binary component) in the second one (ai2).2. that, in this context, each possible world U of 2ⁿ elements (terms, acts) can be defined on the basis on n elements of U choosen as “saturated” (intensionally maximal, but possible) in U or, inversely, on the basis of n elements of U choosen as “primitive” (intensionally minimal, but not-universal) in U. In fact, each possible element of U can be defined now as an alternative of saturated elements of U, now as a combination of primitive (opposite to saturated) elements of U; all combinations of saturated elements of U being equivalent to the impossible element (-e, non-entity, resp. impossible act) of U and an alternatives of elements of U being equivalent to the universal element (e, entity, resp. possible act) of U.In the arithmetical representation of each possible world U, the maximal number M (for ai1) or A (for ai2) represents the impossible (non existent) element of U. Now, each possihle world defined by n saturated (resp. primitive) elements can be automatically enlarged (restricted) by the introduction (suppression) of m new (old) saturated (resp. primitive) elements, producing a new possible world U’ where m impossible elements (centaur, pegasus, syren, unicorn, etc.) of U become possible elements of U’ or inversely.After this first type of arithmetical representation of logical calculi, where the terms are -as in Leibniz’s 1679 calculi- represented by natural numbers and the propositions by equations (for universal resp. prescriptive) or inequations (for particular, resp. permissive), in the part III the Author presents a second type of arithmetical representation where propositions are represented by natural numbers and the valid (classical or deontic) syllogisms by true arithmetical relations between the numbers of premisses and the number of conclusion. Here the entire syllogistic adopts the form of a multiplication table wherea syllogism is valid if and only if the lcm (in ai1 ) or the lcbc (in ai2) of the characterlstic numbers of the premisses is a multiple (in ai1) or a binary composite (in ai2) of the characteristic number of the conclusion. (shrink)

Este ensayo pretende mostrar algunos elementos que ayuden a comprender la unidad y prolongación recíproca de las dos vertientes divergentes de producción intelectual de Gaston Bachelard; a la vez que saca provecho de las ricas implicaciones de su sugerente método de la ensoñación, como camino filosófico seguro que Bachelard creyó encontrar para dinamizar el psiquismo, y proponer, de este modo, un nuevo cogito de integración no cartesiano que se colocará a la base de su producción epistemológica , como de su (...) ontología de la imaginación. (shrink)